杨秋节

　　倾听，是人们日常活动中的重要手段，它体现了与人交往时对对方的尊重，更是个人素质的体现。针对学习而言，倾听是一种重要的学习方式，也是良好的学习习惯。在倡导自主、合作、探究的学习方式的新课改阶段，更需要孩子积极主动、有效地倾听，才能在教师的引导和同学的发言中获取更多新的知识。

　　作为小学教师，我观察到课堂上的孩子能够潜心倾听的少之又少，多数同学总是把小手举得高高，小脸涨得通红，急于表达自己的观点；可是对他人的发言充耳不闻，更不可能去从他人的发言中寻找有用的信息。从而导致回答问题时，要么重复他人的答案，要么离题万里；做作业的时候，老师曾反复强调的知识仍错误百出。由此可见用心倾听的重要性。如何提高孩子们倾听的效率呢？

　　习得方法，强化意识

　　语文课程标准对各年龄段关于“听话”的教学要求和目标都有了明确的安排。教师要对各学段的要求熟记于心，有针对性地对其进行训练。在每次训练前，教师向学生明确提出本次训练的要求。如：在听故事训练中，第一遍，要求：认真倾听，听清故事的大致内容；第二遍，要求：认真倾听，听清故事的主要内容；第三遍，要求：认真倾听，听清故事的某些关键情节。同时教师在每次需要孩子倾听时，要有意识地提醒听的重点，还要告诉他们听的同时还要做什么。如：可以拿起笔记录重要情节、关键词句等；还可以思考接下来同学会说什么，我可以怎么补充等。这样反复的培养和引导，强化孩子们倾听的意识，从而知道如何去有效倾听。

　　反复强化，形成习惯

　　俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生要养成乐于倾听的习惯，也需要不断强化。这就需要教师在教学中不断努力。一、注意教师语言的设计。有趣味性的用语，能够抓住每个学生的注意力，声音如小河流水，曲折起伏，变幻有致。如果再加上精彩的提问，巧妙的设计，激情的评价，一定能够紧紧抓住孩子的眼、耳、心，为孩子提供倾听的机会，从而形成良好的倾听习惯。二、善用多媒体辅助教学。创设适合的情境。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材多是图文并茂，教师要充分利用这一素材，将其运用到课件制作中去，激发学生的求知欲。复习生字时，可以用多媒体制作游戏课件巩固识记，如：摘苹果，走迷宫等。这样的环节，学生一定很喜欢，注意力吸引过来了，倾听便水到渠成，从而为后面的课文学习打下坚实的基础。三、善于鼓励。教师应该多观察学生，发现习惯好的孩子，一定不要吝啬表扬的话语，可以“大张旗鼓”地表扬，这样不仅让乐于倾听的孩子坚定倾听的信念，还会使不善于倾听的孩子知道倾听的魅力，从而愿意倾听。

　　我们有两只眼睛，一张嘴，两个耳朵，就是要我们多听多看少说，只有这样才能让自己得到更多有用的信息。教师也应该让孩子养成乐于倾听、善于表达的好习惯，助其在以后的人生旅途中稳步前行。

　　（作者系第二实验小学教师）